Flucht. Trauma. Schule. Pädagogisches Arbeiten in sequenziell traumatischen Prozessen

Geflüchtete Kinder und Jugendliche befinden sich häufig in einem sequenziell traumatischen Prozess, zu dem neben den fluchtauslösenden Bedingungen und der Flucht selbst auch die Lebensbedingungen im Aufnahmeland gehören. Ihre vergangenen und aktuellen Belastungen bringen die geflüchteten Kinder und Jugendlichen in die Schule und in die neuen pädagogischen Beziehungen mit ein. Dies kann eine enorme Herausforderung für die Lehrkräfte bedeuten. Ziele des dialogischen Vortrags sind: Eine Annäherung an mögliche Erfahrungswelten geflüchteter Kinder und Jugendlicher, eine Aneignung von Grundwissen zum Thema Flucht und Trauma, eine Sensibilisierung für emotionale Prozesse im Kontext pädagogischer Arbeit mit geflüchteten Schüler*innen, eine Vermittlung der Bedeutung pädagogischer Beziehungsarbeit mit geflüchteten Schüler*innen, ein erster Schritt zum Austausch über die Un/Möglichkeiten traumapädagogischer Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen in der Schule, sowie ein Austausch darüber, was Lehrkräfte brauchen, um inmitten der traumatischen Prozesse handlungs- und reflexionsfähig zu bleiben Referent: Dr. phil. Christoph Müller ist Sozialwissenschaftler, Sonderpädagoge und analytischer Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut. Er bietet seit 2022 die Kinder- und Jugendsprechstunde des Netzwerks für traumatisierte Flüchtlinge Niedersachsen (NTFN) in Hannover an. 2020 hat er an der HU Berlin über „Pädagogisch arbeiten in traumatischen Prozessen. Geflüchtete Kinder und Jugendliche in der Schule“ promoviert: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-32876-4

Wege: Praxisworkshop mit erprobten Übungen der sprachbezogenen Musik- und Kreativpädagogik

Dass ein lehrbuchzentrierter Frontalunterricht den diversen und herausfordernden Anforderungen eines von Heterogenität geprägten DaZ-Unterrichts nicht genügen kann, wird heutzutage weder seitens der Sprachpädagogik noch von der empirischen Sprachlehrforschung bezweifelt. Im Gegenteil: lebendige Lernwege und Zugangsstrategien mit Kreativität, Interaktivität, Multisensorik und Emotionalität sind gefordert. Im Zentrum des Unterrichts stehen die Deutschlernenden, die durch einen offeneren und unverfänglicheren Türöffner zur deutschen Sprache Neugier, Spaß und Motivation erfahren dürfen. In diesem Impulsworkshop werden in der Praxis erfolgreich erprobte Übungen der sprachbezogenen Musik- & Kreativpädagogik unter Anleitung des Referenten mit viel Feingefühl vermittelt. Vorerfahrungen oder das Beherrschen von Musikinstrumenten sind keine Teilnahmevoraussetzung. Referenteninfos: Fabian Wege ist Instrumentalpädagoge, freiberuflicher Songwriter und arbeitet als Workshopdozent für das Goethe Institut, den DAAD und gibt Fortbildungen für DaZ-Lehrkräfte an diversen Bildungsinstitutionen. Als Singer/Songwriter „Fabian von Wegen“ ist er seit vielen Jahren auf Kleinkunstbühnen mit eigener deutschsprachiger Musik unterwegs. Zudem ist er Teil des international erfolgreichen Künstlerkollektivs „Wortspiel“. www.fabianwege.de | www.fabianvonwegen.de

Moskalik: Gesundheitsförderung mit künstlerisch-kreative Methoden

Künstlerisch-kreative Methoden können zu einer Stabilisierung von psychisch belasteten Schüler*innen mit Trauma- und Fluchterfahrung beitragen. Wir stellen im praxisorientierten Workshop einige Methoden vor, die selbst ausprobiert und reflektiert werden können. Neben einer vertrauensfördernden Beziehungsarbeit können künstlerisch-kreative Methoden Sicherheit geben, Selbstvertrauen, Selbstwertgefühl und Selbstbewusstsein fördern, ein Erleben von Selbstwirksamkeit ermöglichen und durch ressourcenstärkende Imaginationen ein positives Gegengewicht zu belastenden Erlebnissen fördern. Wer eigenständig mit diesen Methoden arbeiten möchte, sollte bereits über weitergehende Kenntnisse zum Thema Trauma verfügen. Alternativ bietet sich eine Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams an, in die alle Mitglieder entsprechende Fachkenntnisse einbringen. Der Workshop wird geleitet von Rita Barth Kunstlehrerin an der Peter-Ustinov-Schule Kunst- und Werkpädagogin Weiterbildung in pädagogischem Rollenspiel inklusive Psychodrama Weiterbildung in verschiedenen Entspannungsverfahren und Bianca Moskalik Soziale Arbeit in schulischer Verantwortung an der Peter-Ustinov-Schule Dipl. Sozialarbeiterin/Sozialpädagogin (FH) Kunsttherapeutische Fachbegleiterin für Psychotraumatologie (bik) Weiterbildung in psychoanalytischer Kunsttherapie (IPK) Rehabilitationsfachkraft (RFK), Weiterbildung mit Hochschulzertifikat

Unterstützungsangebote des Vereins "Interkulturelles Netzwerk, Iku.N e.V."

Viele neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und Erwachsene haben bis zur Ankunft in Deutschland viel erlebt. Und sie können die deutsche Sprache noch nicht gut sprechen, sie kennen ihre unmittelbare Umgebung nicht und kämpfen mit vielen alltäglichen Problemen. Wir unterstützen neu zugewanderte Menschen mit unterschiedlichen Angeboten. Zum Beispiel werden für Kinder Ausflüge zu interessanten Orte in Hannover unternommen, für ganze Familien bieten wir Freizeiten in unterschiedlichen Gebieten in Niedersachsen an (Region Hannover, Lüneburger Heide, Harz, Nordsee, Berlin). Dazu kommen Bildungsangebote wie Sprachferien, politische Bildung, Ehrenamt und persönlichkeitsfördernde Seminare. Bei allen Aktivitäten lernen wir die Teilnehmenden besser kennen, kommen ins Gespräch und bieten darüber hinaus Informationen zu weiteren Hilfsangeboten an. In diesem Workshop stellen wir unsere Angebote vor und diskutieren mit den Gästen über die Notwendigkeit weitergehender Hilfsangebote. Workshopleitungen: Sana Driller, interkulturelle Pädagogin Petra Gargiso, Dipl.Sozialwiss., 1. Vorsitzende

In welcher Form und wie weit kann Musik in der Schule zur Gesundheitsförderung eingesetzt werden?

Wie schaffe ich es als Musiklehrerin oder Klassenlehrer, aus einer ganz unterschiedlichen Schülergruppe, die aus der ganzen Welt und aus ganz unterschiedlichen Kulturen kommen, die oft traumatisiert und desorientiert sind, eine Klasse, ein Team zu bilden? In meinem Workshop werde ich Musik zur Gesundheitsförderung nutzen und Möglichkeiten vorstellen, die ich in meinem Schulalltag und in verschiedenen Projekten ausprobiert habe. Sich selbst hören und verstehen, eigene Gefühle ausdrücken zu können, improvisieren und reflektieren, mit anderen zusammen im Rhythmus bleiben und einfach sich entspannen zu können – das alles sind die Methoden und Instrumente, die dabei helfen, Trauma- und Fluchterfahrung zu verarbeiten und zu überleben. Zusammen in einem multiprofessionellen Team stärken wir die Kinder auf dem Weg zum Selbstbewusstsein und zur Freude über das Erfolgsgefühl eine gemeinsame, musikalische Sprache zu erleben. Workshopleitung: Natella Nebieridze Musiklehrerin an der Peter-Ustinov-Schule Dipl. Klavier und Musikpädagogin Dipl. Stimmbildung und Chorleiterin Musik- und Klangtherapeutin mit Zusatzqualifikation Autogenes Training Seminarleiterin

Henze: Wie sage ich es den Kindern? Wie erkläre ich Kindern und Jugendlichen Trauma und Traumafolgestörungen? Psychoedukation mit Schülerinnen und Schülern

Anhand einfacher Bilder und nachvollziehbarer Geschichten wird hier erläutert, wie man Betroffenen die Reaktionen des Organismus (physiologisch und psychologisch) nach einer erlebten traumatischen Situation erklären kann. Diese Bilder und Geschichten sorgen im weiteren Verlauf dafür, dass Kinder und Jugendliche eine Möglichkeit haben, sich verbal auszudrücken und zu verstehen, warum sie bestimmte - meist für sie verstörende - Verhaltensweisen zeigen. Worte wie „Notfallsystem im Gehirn“, „Trigger“, „Alarmanlage im Kopf“, die „aufwachende Eidechse“ können somit in den Sprachgebrauch sowohl der Schülerinnen und Schüler, als auch der Lehrkräfte aufgenommen werden. Eine einheitliche Kommunikation fördert das Externalisieren der traumatischen Erlebnisse und dient der Verarbeitung. Ebenfalls wird innerhalb des Workshops auf Stabilisierungs- und Reorientierungsmaßnahmen eingegangen und ein Handlungskonzept im Akutfall erarbeitet. Workshopleitung: Inga Henze, Schulpsychologische Dezernentin Approbierte Kinder – und Jugendlichenpsychotherapeutin (VT) Traumatherapeutin (DeGPT) Notfallpsychologin Mitglied im Krisen- und Notfallteam des RLSB Niedersachsen

Stärkung der Lehrkräftestimmen: Für eine traumasensible Schule mit Wirkung

Der Workshop bietet Lehrkräften eine Gelegenheit für einen offenen Austausch von Erfahrungen im Umgang mit den Rahmenbedingungen, innerhalb derer sie arbeiten. Hierbei stehen Themen wie Ressourcenmangel, organisatorische Hürden, Kommunikation und Zusammenarbeit sowie Selbstfürsorge und Stressbewältigung im Fokus. Nach dem Erfahrungsaustausch folgt die gemeinsame Entwicklung von Forderungen. Die Teilnehmenden diskutieren und priorisieren Vorschläge zur Verbesserung der Rahmenbedingungen für eine traumasensible Schule. Der Workshop bietet einen geschützten Raum für Lehrkräfte, in dem sie gehört werden. Weiterhin werden Angebote wie das "Flüchtlingskindertelefon" vorgestellt, die den Lehrkräften beim Umgang mit psychisch belasteten und traumatisierten Kindern zur Unterstützung zur Verfügung stehen. Leitung: Carina Jacobsen ist Sozial- und Traumapädagogin und Resilienztrainerin. Sie hat Berufserfahrung in der stationären Jugendhilfe und ist aktuell als Schulsozialarbeiterin in der Region Hannover tätig. Zusätzlich bietet sie als Referentin Fortbildungen für den NTFN e.V. an.

Stephan, de Souza Beck: Wie wir traumatisierte Kinder und Jugendliche besser verstehen und pädagogisch unterstützen können

Wie reagiert der menschliche Organismus auf ein oder mehrere überfordernde Ereignisse, d.h. wie und warum entsteht eine posttraumatische Belastungsstörung? Warum verhalten sich traumatisierte Kinder, Jugendliche und Erwachsene zum Teil auf eine Art und Weise, die für Außenstehende manchmal nur wenig nachvollziehbar ist? Wenn es uns zumindest zum Teil gelingt zu erfassen, was in einem Menschen vorgeht, der ein lebens- oder existenzbedrohliches Ereignis überlebt hat, können wir daraus ableiten, was dieser Mensch braucht, um sich stabilisieren zu können. In diesem Workshop wollen wir diese Fragen beantworten und Handlungsstrategien zum Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen vorstellen. Workshopleitungen: Luciene de Souza Beck (Traumapädogin/Traumafachberaterin/Spanisch- und DaZ-Lehrerin an der KGS Sehnde) Heike Stephan (Traumapädagogin/Traumafachberaterin/Spanisch- und Beratungslehrerin an der KGS Sehnde)